教学目标：

1.认识“芙、蓉”等4个生字,会写“芙、蓉”等字。

2.能正确、流利地朗读古诗《芙蓉楼送辛渐》，并能背诵默写。

3.能理解古诗大意，感受诗人洁身自好的精神品格。

课时安排：1课时。

教学过程：

板块一激趣导入，揭示课题

1.故事导入，简介背景。

导语：同学们，唐朝时，在一个秋天的早晨，下着冰冷的秋雨，有两个人正在芙蓉楼前畅饮。他们中有一个人即将从这里出发，乘船去往洛阳；另一个人送别好友，愁绪满怀，依依不舍。即将离开的人，名叫辛渐；在此送别的人，名叫王昌龄。为了表达离别时的心情，王昌龄写下了一组诗《芙蓉楼送辛渐》，这组诗共有两首。今天，我们一起来学习其中的一首。（出示课题）

2.朗读诗题，了解大意。

（1）谁来读一下诗题？

（指名学生读题）

（2）在题目中，你知道了什么？

预设：我知道了送别的地方是芙蓉楼，这座楼在镇江北边，靠近长江。

我知道了即将离开的是辛渐，他是王昌龄的好朋友。

从“送”字中，我知道了这是一首送别诗。送别诗往往都表达了离别感伤的情绪。

小结：因此，这里的“送”字读得重一点、慢一点，这样读用来表达王昌龄的不舍之情。（师范读）

（3）了解送别诗。

提示：古代诗人会在离别时写诗相赠，这一类诗叫送别诗。送别诗的诗题中，往往会有“赠”“送”“别”等字。比如李白的《赠汪伦》、王维的《送元二使安西》、高适的《别董大》等等。送别诗一般都会表达离愁别绪，但有的也会表达对朋友的激励劝勉，有的寄托诗人自己的理想抱负。

（4）了解了诗题，我们再来读一遍吧！读出送别的味道。

（生齐读诗题）

板块二朗读古诗，初步感受

1.指导朗读。

过渡：刚刚读了诗题，接下来我们一起学习这首诗。谁先来读一读？

（生朗读，师点评，进行纠音，“平明”都是后鼻音。）

2.初步感知。

导语：读完这首诗，你觉得诗人的心情是怎样的？

预设：我从“孤”字发现诗人情绪很低落，可能是因为好友辛渐即将离去。

我从“寒雨”中感受到，那一天下着冷冷的雨，诗人的心情肯定也很凄凉。

我从“送客”发现，送别友人诗人很不舍。

小结：是啊，读古诗的时候，我们可以先从字面上初步感受诗人的心情，这样更有利于我们了解诗人的内心世界。

3.分角色朗读。

提示：接下来，带着这样的感受，男女生分角色来读，声音可以低缓些。

（身份分角色朗读，师点评。）

4.师引读。

提示：老师跟你们合作，一起来读古诗。老师读前半句，你们读每一句的前四字，大家接后三字。

（师生合作读）

板块三研读古诗，感悟品质

1.细品古诗，感受送别。

导语：这是一首送别诗，诗题是《芙蓉楼送辛渐》，描写了王昌龄送别辛渐的场面。读这首送别诗时，你最想知道什么？

预设：我最想知道王昌龄和辛渐做了些什么。

我最想知道王昌龄和辛渐说了些什么。

我最想知道，送别时的环境怎么样。

我最想知道，王昌龄的心情怎么样。

提示：让我们再回到古诗中，细细品读，寻找答案吧！

（生再读古诗，解决问题。）

2.学习“寒雨连江夜入吴”。

（1）导语：在芙蓉楼下，王昌龄和辛渐依依惜别。此时，周边的景色怎么样，给你带来什么感觉？

预设：下着雨呢，从“寒雨”两个字可以看出，我感觉这时候应该是非常冷的。

（2）你真会

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