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GrainRain

九（9）班

桃溪诗词

风雅桃溪·踏歌而行

——桃溪诗词“二十四节气”研学活动之十四

卷

首

语

四季分明的古镇桃溪［1］，在诗词书画间流淌,“二十四节气”的图卷沿途展开，一首小诗绽放着“春分”红杏闹枝头的春意，一张相片凝结着桃溪河畔的蒹葭“白露”，一曲小令传唱着梨花风起的“清明”，一幅题字书写着“立冬”寒窗好读书的精气神。这里是桃中人共同研学的诗词空间，在一路向美的风雅诗意中，亲近家乡自然风光，知晓时空节令更替，于春秋故事中博闻，在山川草木中成长，传承着质朴豪迈而又含蓄内秀的桃溪文脉。

八（7）班杲迎娣画作

董志琛老师提供

（一）

鸣鸠组

桃溪：明朝知谷雨

初三（9）班

张辰宇同学

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创意、制作：张辰宇经过此次采访活动，我们可以发现，当代青少年对于传统文化的了解还是有所欠缺的。在这快餐式的年代，寻一碗小火慢炖的粥何其困难，少年有梦应当去追寻，但也不要忘记传统文化啊。“知来路方能明去处”。守住初心启新程，文化自信担使命。

咏廿四气诗·谷雨

元稹

谷雨春光晓，山川黛色青。

叶间鸣戴胜，泽水长浮萍。

暖屋生蚕蚁，喧风引麦葶。

鸣鸠徒拂羽，信矣不堪听。

元稹在诗中突出了谷雨节气的三候现象：“一候萍始生；二候鸣鸠拂其羽；三候戴胜降于桑。”谷雨后降水增多，气温回升，浮萍开始生长，也就是萍水相逢的时候；接着布谷鸟梳理羽毛，振翅而飞，提醒人们“快快布谷”；然后是桑树上开始见到戴胜鸟了。

初三（9）班

施立强同学制作

古人讲究天人合一，依时而过，每一个节气都和他们的生活息息相关。接下来，我们一起欣赏下谷雨小诗，看看诗人笔下的谷雨节气又是怎样的呢？

《田园谷雨》

初三（9）班蒋梓达同学画

（二）

九寻组

喜茶：一杯香茗坐其间

初三（9）班

邵伟利同学

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朗诵：邵伟利同学

古筝：董钰芝同学

谢中上人寄茶

齐己

春山谷雨前，并手摘芳烟。

绿嫩难盈笼，清和易晚天。

且招邻院客，试煮落花泉。

地远劳相寄，无来又隔年。

谷雨前后山上的茶叶刚刚成熟，嫩绿的叶子稀少珍贵，不易采摘，往往天色已晚，茶叶也采不满一笼子。劳烦你不辞辛苦采茶，不远千里寄茶，我已经将这新茶煮了招待贵客。仔细想来，我与你又很久没见面了。本作诗风古雅，格调清和，诗人收到友人寄来的新茶，有感于思，以诗为寄，正记录了谷雨采茶，薪火煮茶的时俗。

今天我们研学小组也趁着这最后的春光，约上三两好友，一起体验这谷雨新茶，细腻清香之余，砚之挥墨成书，钰芝古筝悠扬，实为中国人特有的浪漫。

初三（9）班史砚之同学书

（三）

踏谷组

小伙伴：谷雨春光晓

初三（9）班

张梓乐同学

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创意：张梓乐同学

朗诵：郑书恒、张梓乐、

吴雨佳同学

春游

王令

春城儿女纵春游，

醉倚层台笑上楼。

满眼落花多少意，

若何无个解春愁？

如果当年的王令老师有朋友圈的话，那他肯定是个发圈高手。

通读全诗，一共描绘了三幅画面，第一张是远景，一个“纵”字，展开了一幅春游的热闹画卷，明媚春光下春城儿女纵情游玩；第二张是近景，一个“醉”字，既可理解为春酒小酌，酒意使然，又可理解为春风化人，春景使醉。拍得就是桃花树下，如花笑颜；第三张就有意思了，必然是低角度靠近地面。用大景深拍摄落花的大场景，还得调个明暗对比，突出凋零的凄美。那年，王令22岁，风华正茂。

《红汕坞［2］春行》

吴雨佳同学摄影

六年以后，病入膏肓的王令老师，将会回想起春游拍照，发朋友圈的那个满眼落花的谷雨时节。三张照片：春光、笑颜、落花，配以《春游》的题目，引得好友纷纷点赞留言。李贺：“以乐衬哀，好诗伤情，逢原兄要保重身体啊”，王国维：“最是人间留不住，春归谷雨花辞树”，王安石：“足下大材，速速返京，堪当大任”……可惜，如今自己正当英年，却真要如同落花般飘零逝去了。

“若何无个解春愁？”我这空怀抱负在身，奈何无法报国？真个是知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。

初三（9）班张梓乐同学书

（四）

暮春组

愉然：春光不等人，读书正当时

初三（9）班

董佳诚同学

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制作：董佳诚同学

朗诵：蒋一帆同学

赏析：陈乐萱同学

暮春即事

叶采

双双瓦雀行书案，

点点杨花入砚池。

闲坐小窗读周易，

不知春去几多时。

这首诗运用了动静相生的手法，描写了古人埋头书案，潜心研读的情境。开头写在屋瓦上活动的两只麻雀，那慢行的影子映落在书桌上，点点杨花轻扬，飘进屋内落入砚池，这是动景，为后面两句“小窗读周易，不知春去时”的静景做铺垫。以静意观动景，以动景达静意，给人一种悠闲喜悦之感。

初三（9）班邱愉然同学书

（五）

晓生组

同学们：让我们留住美好

初三（9）班

丁晓雅同学

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制作：丁晓雅、吴奕霏同学

晚春二首·其二

韩愈

谁收春色将归去，

慢绿妖红半不存。

榆荚只能随柳絮，

等闲撩乱走空园。

我们在生活中寻找春最后的足迹，万物知春即逝，百花吐艳争芳，花儿袭一身正装，想留住美好，她在那枝头沐着光、踏着舞，美好就此在心底荡漾。霎时万紫千红，繁花似锦，都想留住春。可怜杨花榆钱没有艳丽的姿色，只知随风飘洒，好似片片雪花。

吴奕霏同学摄影

同学们将谷雨也放在心头，用各种方式来留住春天。我们用清秀的笔墨记录谷雨，在那一笔一竖间，是唐诗千年的活力在奔腾；我们用精美的书签纪念谷雨，鱼儿水中游，巧妙地体现了谷雨的灵动与自然；在小区的每一个角落。晚樱在尽情开放，你站在床头看着这美好风景，微风拂过你的发梢，阳光照亮你的笑颜。

初三（9）班谭玮怡同学书

人间暮春，雨生百谷。留春惜春，让春最后的时光融在大家的笑颜中。我们要抓住时机，就像抓住那束花，乘时而进，共创美好未来。

杨驭杰同学制作

（六）

风雅组

诗词：文宣广告你最行！

初三（9）班

葛辰莹同学

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制作：葛辰莹、卢垚铭、

范茂钰、许键、王乐凡同学

在城镇化进程中，“谷雨”这个节气慢慢被很多人遗忘，其实在生活中，有许多事物都与谷雨息息相关，特别是很多谷雨诗词被用于文化宣传，今天就让我们一起去发现下吧！

“谷雨来，别春朝，随风润，万物生。”“阳光下肆练，风雨中奔跑。”有期待就会有希望——今天就介绍到这里啦，希望大家也能运用好诗词，弘扬我们的传统文化，过上风雅诗意的生活。大家谷雨快乐！

《谷雨芙蓉［3］》

葛辰莹同学摄影

（七）

向美组

我：成为更好的自己

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曹明乔、靳镓成；

王焕焕、汪梦华；

何洁、孙鑫；

钱睿栋、任诗瑜；

韦元芬；张帮群、张娜娜；

邰梦瑶、张明辉

把春赶进深色

布谷鸟也唱起欢曲

五颜六色从怀里抛出

一群孩子，便生根发芽

使劲成长

在这万物生长的大好时节

欣赏最美的风景

寻觅最好的自己

“落絮游丝三月候，风吹雨洗一城花”，与清明时节的细雨相比，谷雨少了几分伤感，多了一丝恬淡，春风带着阳光雨露，吹拂着桃红柳绿，处处充满着生活的味道。虽然唐诗宋词与我们的时代相距甚远，但中华民族的文化基因是一脉相承的，传递着向上向善向美的生活理念，启发我们更细致地品味人生意义，在审美享受中不知不觉提升着人格境界。

周志丹老师

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雨生百谷，春光竞渡，年年谷雨，岁岁诗会。感谢同学们的精彩分享，为桃溪谷雨带来了诗意的美好，用桃溪诗词点亮了风雅的生活。我们读到了“谷雨春光晓”的绿肥红瘦，“一杯香茗坐其间”的风雅浪漫，“小窗读周易”的从容闲适，“帆得樵风送”的豁达恬淡，“等闲撩乱走空园”的伤春惜时，更读到了同学们“明朝知谷雨”的初心使命。

“桃花脉脉自成溪，任向春风尽意啼”，在本次研学中，同学们从创意到活动，从采访到采风，从节气到诗词，跟随谷雨的脚步，丈量天地，诵读风雅……在谷雨的时光浸润中，蓝天白云，五谷飘香，一切都是那么蓬勃而美丽。“帆得樵风送，春逢谷雨晴”，让我们一起迎接盛夏的到来，理想必将绽放，希望必将到来。

初三（9）班

谷雨研学启动仪式

摄于玉立广场.4.11

陈成老师

所有人：感谢各位的点赞

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